谁来拯救你，我的老师？[转贴]

温水煮青蛙

谁来拯救你，我的老师？　 转载于2004年2月6日《厦门晚报》作者：劳雄

鲁迅先生说"救救孩子"，而与儿童息息相关的老师，一直在社会、家庭、学校等多重压力下工作着、生活着。长期以来，他们一边抱怨着工作的繁忙琐碎，一边依旧任劳任怨地在各种压力之下努力支撑着孩子们的蓝天。他们在孩子面前扮演着温和善良知识丰富的朋友角色，在领导面前表现工作认真兢兢业业的教师本色，但一旦终于有空余时间面对自己，有谁听到过他们疲倦的呻吟和无奈的叹息？有谁注意过他们忧郁的目光彷徨的心灵？

编前语 最近，一篇《谁来拯救你，老师》的文章，在我市一些中小学教师中流传。许多教师朋友认为，这是一篇极能代表教师说出心里话的文章，强力向本报《教育周刊》推荐，并希望通过本刊向文章作者、我市某校教师劳雄（笔名）先生致敬。编辑阅读之后，也深有感触："谁听到过他们疲倦的呻吟和无奈的叹息？谁注意过他们忧郁的目光、彷徨的心灵？"但愿这篇现代版的教育《呐喊》能拨动您的心弦！

呐喊一 谁给我们时间 事实上，有很多老师的工作比我所写的还要琐碎和繁忙，是什么让老师连最不应该失去的备课时间都失去了？ 老师的工作在很大程度上是重复性的。拿班主任来说，从学生开学报道这天起，繁忙琐碎的一学期就开始了。作为教师，备课上课乃是根本，如今，备课这一工作基本上都要靠晚上加班才能完成，当然这种加班是老师自发在自己家里的加班，从没人给过他们加班工资。学校的8小时工作时间根本就没有为备课留下余地。除了奔波在课堂和办公室之间，他们还要填写一张又一张名目各异永远搞不清到底有没有实际作用的表格，写一篇又一篇连他们自己都不知道写些什么的计划、总结、论文、案例，参加一个又一个层次不同规模不一的会议和培训；还要搞好教育课题研究，开展各类学生活动，抓好各项比赛的训练工作......日复一日，年复一年。事实上，很多老师的工作比以上我所写的还要琐碎和繁忙，比如低年级的老师，每天要上的课就有5节左右，差不多只有一节空课时间可以让他们坐下来喝口水，松弛一下疲惫的神经。可桌上总是有一大叠作业在等待批阅。听听他们怎么说的吧："我上洗手间都要小跑着去！"

工作繁杂可以不在乎，毕竟做了教师这一行。可是没有时间好好钻研教材，好好备课，却是他们最大的惶恐和不安，所以不得不加班。可是，是什么让老师连最不应该失去的备课时间都失去了？

呐喊二 谁给我们真实 我见过100多页材料全部造假的，都能顺利通过专家鉴定、光荣定级，我还有坚持真实的理由吗？可每次对着学生纯洁的眼睛，我都会为自己深深羞愧。

教育重研究，重积累。但古言过犹不及，如今，这种研究和积累的风气之盛，已形成老师的又一种压力。一个课题研究，可以拿出几大箱的材料。一次教学质量评估，准备材料要做一两个月。最高级别的应属省、市级实验学校验收调研了，材料可以装几卡车。每学期，大大小小形形色色的调研活动多达数10次。每次调研，老师都要做好各种各样的材料，统计好各种各样的数据。这些工作都是额外的，完全挤占了老师本就不多的空余时间。

问题是，这些材料究竟有多少现实意义呢？连教师座谈学生座谈都是事先预演好的，不会说话的纸又能反映出什么呢？尤其是说明学校常规和学生情况的材料，大多是老师在领导授意下为配合学校工作自编自造的，根本没有任何实际参考价值。但是，对调研有用，对领导印象有用，对充实学校档案柜有用，对加快纸张消费促进纸业发展有用，谁来考虑老师的迷惑和忧虑？谁来体会老师在教授学生说谎时的痛心和尴尬？

作为基层教师，最关心的就是个人的职称评定了。可是现在连这项工作也充斥了虚假。我曾经历过2001年的高级教师职称评定，材料做了整整一个月，装满了一个大档案袋。我认为我一向非常诚实，而且工作十年来成绩也算骄人，恭居学校中层。但一百六十多页的材料中也有那么十多页的材料进了水。对此事我可以毫无不安，因为我诚实了也许就会被淘汰。评职称做材料从来都充斥着大量的虚假，而且已是约定俗成，天经地义，谁老老实实谁就是二愣子，就是成心不求上进，影响学校声誉。我见过一百多页材料全部造假的，都能顺利通过专家鉴定、光荣定级，我还有坚持真实的理由吗？可每次对着学生纯洁的眼睛，我都会为自己深深羞愧，对这个职业也由热爱而疑惑再至渐渐失望：我追求的就是这个吗？我无法回答自己。

呐喊三 谁给我们宁静 教育是神圣的事业，学校是心灵的净土。然而，一个又一个教育"运动"却正在使这种事业受到质疑，使这片净土出现阴影。 我们相信，教育主管部门组织的教育改革是正确的、必须的，但经过层层理解后的层层传达，到了基层教师那儿，这些改革容易变味。就拿前几年的"减负"来说，最初，不仅学生拍手叫好，老师也是拍手庆幸。学生负担轻了，老师的负担当然也相应减轻。而一年之后，随着学生考试成绩或多或少的滑坡，家长的质疑随之而来，于是减负呼声弱了，老师负担又上去了。

近年来，由于"择校"现象愈演愈热，学校终于彻底丢弃了减负口号，提出"理直气壮抓质量"，当然这"质量"毫无疑问着就是指学生的考试成绩。这一"理直气壮"，就是无数孩子的童年被作业扼杀，就是老师负担的恶性加重。

再说说如今教育界普遍存在的"一边高喊素质教育，一边紧抓应试教育"的现象。不仅老师无所适从，连领导们也不能自圆其说，只得自我解嘲地认为素质教育包含应试教育，两者并无矛盾。可是天天在教室里上课的老师心知肚明，两者根本水火不容！抓了素质就要付出考试成绩滑坡的代价，抓了成绩就不可能顾及学生素质的全面发展。然而在方方面面的启发下，他们也懂得了水来土掩、兵来将挡。明天要来开素质教育现场会了，便把学生作业本收掉，发给他们各种课外读物，在墙壁上橱窗里布置好学生的各种手工手绘手写作品，关照学生对谁也不许说假期要补课；下周要考试了，学生每天不完成三张试卷别想回家——当然，回家后还有一张试卷要做。

面对这样的教育"运动"，老师怎么能不疑惑？谁在真正为教育着想？谁在真正为孩子着想？ 呐喊四 谁给我们理解 二十多位来自市内各大小学校的教导们吐尽了苦水，居然没有一位教导能感到工作中的快乐。他们开着玩笑说："马路上面黄肌瘦的有两类人，一类是学生，一类是老师。"

社会往往把国家民族的希望都寄托在教师身上，冠以"人类灵魂工程师"的称号。家长则把所有的人生追求和寄托都放在孩子身上，老师肩上的重担何止千钧？干得好是理所当然。一旦稍有差池，责难声便席卷而来。加上几次行风建设调查，学校因受乱收费牵连而声名狼藉，一瞬间老师似乎成了过街老鼠，骂声四起。而老师的委屈谁能明白？他们也是人，也会力不从心，也会疏忽马虎，也会犯错误。而且，一个工作在一线的老师，哪有权力去制定什么教育政策包括收费政策？而面对现状，谁愿意给他们理解和宽容？

笔者曾参加过本市中小学教导主任培训，二十多位来自市内各大小学校的教导们吐尽了苦水，居然没有一位教导能感到工作中的快乐。"每天早上一睁开眼，就想着肩头的重任，想着无休无止的工作。"他们开玩笑说："马路上面黄肌瘦的有两类人，一类是学生，一类是老师。"

呐喊五 谁是真正的专家 实实在在的教育由远离教育实际、动不动就跑国外做研究的专家学者来指导，成了教育的最大悖论。 长期以来，教育牢牢遵循着"理论指导实践"的原则，由一批专家学者掌控着教育思想的演变、教育方式的更新，这本无可厚非。但理论一旦脱离了实际，往往就变得虚无飘渺，令老师无从掌握。笔者近年来有幸参加了各种规模的培训不下数十次，培训笔记记了几大本，但这些宝贵理论真正能对教学实践起多少作用呢？不少老师反映，听专家讲座就如听《天方夜谭》，满嘴国内国外的最新理论成果，就是没有谁把眼睛朝下看，看看我们的教学实际，了解老师们的真正需求。实实在在的教育由远离教育实际、动不动就跑国外做研究的专家学者来指导，成了教育的最大悖论。

学校肩负着教育人、培养人的使命，这"人"既指学生，也指老师。一所学校若能培养出一批成功教师，无疑是最足自豪的资本。问题是，教师成功了，出名了，拿什么证明？除了荣誉证书，便是工作性质的变化了。名教师怎么能天天呆课堂？名教师得负责对外交流和宣传，树学校形象的，成为学校吸引生源的资本。于是原先做班主任的可以不做了，原先一周上15堂课的可以变成一周上5堂课了，原先是普通教师的可以考虑选拔为行政干部了。一来二去，成功教师就离开了教学前线，走上了各级教育行政领导岗位。

很普遍的例子是：几乎所有的校长都曾经是优秀的教师，但几乎所有的校长都是不上课的，专门负责外出开会，搞好上下人际关系。还有一个常见的例子就是，一些特级教师成名后就理所当然地离开本职岗位，如明星大腕般靠外出"走穴"挣钱，礼堂里一堂公开课，收入远远超过一个月薪水。而那些数十年如一日呆在课堂与孩子为伴的，通常都不是领导眼里的好教师，起码不是成功教师。教师的成功以离开教学一线为证明，是教育的又一大悖论。

教学是一项扎扎实实的实践工作，教学经验是一个老师最可宝贵的工作积累。但通常，教育行政机构的领导们在会议上对老师说得最多的是：要尽快转型，从经验型教师转为科研型教师，要多写论文。于是写论文成了教师的本职工作之一，而且要求之高、数量之多，超过了一般老师的承受范围。"要想别人所未想，写别人所未写"，"要敢创新，有新意"。为促老师写论文，写好论文，学校往往把教师论文与教师收入挂起钩来。于是某市去年教师论文"产量"就突破了两万篇，但其中有价值的却不足百篇。由经验上升为理论当然不错，但要考虑老师的实际情况，如此齐头并进一视同仁的做法，只能逼老师"做"论文：摘抄拼凑，不知所云，反而冷落了本该记录整理的教学经验。况且，如果老师都能搞科研做学者，要那么多的教育专家干什么？这岂不是教育的又一悖论？

呐喊六 谁逼着我们"患病" 长期的精神压力导致教师群体中的心理问题日渐突出。据上海某教育机构统计，超过百分之六十的教师有不同程度的心理疾患。 工作压力巨大，且重复繁琐、无法量化，使老师的身心长期处于压抑状态。除极少数人能通过自身奋斗或社会关系跃居领导岗位，从而离开教学一线外，大多数老师只能日复一日地呕心沥血。由于接触面不广，他们的生活圈子基本上呈两点一线状态。加上社会舆论固有的对老师的严格要求，使老师跟现实之间一直保持着距离，于是，他们很少能有舒解压力的机会。长期的精神压力导致老师群体中的心理问题日渐突出。据上海某教育机构统计，超过60%的老师有不同程度的心理疾患。这个数据在任何一个行业中都是不可能出现的。

国家、省、市每年都有"优秀教师"、"十佳教师"评比，但看看他们的事迹介绍，总是令人揪心：多少教师的成功、出名是以身体为代价的啊！他们的事迹中充斥了"病倒"、"休克"、"手术"、"坚持上班"这样的字眼。事实上，除了成天在校园里忙忙碌碌，他们哪有时间留给自己锻炼身体呢？

随着市场经济的突飞猛进，一些年轻教师在经历了苦闷和彷徨后，悄悄转移目光，寻找别样寄托。他们参加传销活动，做保险业务员，推销各类化妆品，甚至下海经商，不一而足。据某地安利销售公司负责人说，老师是最容易也是他们最乐意吸收的业务员，因为老师知识丰富，能说会道，非常符合他们的要求，而且老师也很容易被鼓动。

结束语 虽然彷徨怀疑，虽然痛心失望，对教育，大多数老师还是有着执著的期望，满心的牵挂。他们相信总有一天，理想能成为现实，天空能不再阴郁。那时，他们可以在鲜花绿草丛中带着孩子们唱歌跳舞，以最纯净的心灵贴近自然，感悟教育的快乐，感悟生活的美好。那样的教育，必将是最成功的教育。

但愿，那一天能早日到来。 "蜡炬成灰泪始干"，一直用来赞美老师的无私奉献精神。但现在，面对种种现实，教师们常常感到尴尬和无奈。

温水煮青蛙

结束语 　　

虽然彷徨怀疑，虽然痛心失望，对教育，大多数老师还是有着执著的期望，满心的牵挂。他们心里都有自己的理想教育，他们相信总有一天，理想能成为现实，蓝天能不再阴霾。那时，他们可以在鲜花绿草丛中带着孩子们唱歌跳舞，以最纯净的心灵贴近自然，感悟教育的快乐，感悟生活的美好。那样的教育，必将是最成功的教育。 　

　

从来没有救世主，教育的弊端也只能由教育自己来解决，老师的窘境也要靠老师自己走出。毕竟孩子是没有过错的，我们没有任何理由让教育的弊病误及人子。

如此想来，又要回到开篇的那句话上去了： 　　救救孩子！

（注：同一篇文章，不同的网页上找的，结束语还有点差别）

温水煮青蛙

部分网评：

我真的想哭 [回复] 说得太好了，确确实实是这种情况！我们这个可怜的职业。 彭玉成 | 2005年 03月02日 13 : 37 Email:[email protected]

我想哭 [回复] 终于看到了一篇能表达教师真实心里感受的文章,真的有种想哭的冲动.对本问的作者致以最崇高的敬意!我们学校被同行以及本校的老师称为监狱,只因为教师连最起码的休息时间也被剥夺了,一个月只休息两天,真是苦啊.

疲惫 | 2004年 12月10日 21 : 28 Email:[email protected]

谁的眼泪在飞 [回复] 我没话说了，但仍须说说．我不敢说，但终于可以放心说了．说什么，只知道眼泪在飞．谁在乎我？我实在连发表评论的时间也没有啊！我得备课去了，带着依依不舍．

迷茫 | 2004年 12月10日 23 : 07

这篇文章让教师泪流满面 [回复] 　　　　　　　　　　　《谁来拯救你，我的老师》在我市教师中引起强烈反响

　　　　　　　转载自2004-12-09 《厦门晚报》

　　本报讯 （记者 吴慧泉） 本报《教育周刊》6日整版刊登的《谁来拯救你，我的老师》一文深深打动了本市许多老师。昨日，思明区教师进修学校的一位老师说，他和同事们一整天都在讨论这篇文章，用“感同身受”、“激动万分”的词语都不足以形容他们的心情。

　　和他们拥有同样心情的教师不在少数。这几天，许多读者纷纷致电致信本报，袒露心声；记者到学校采访，校长、老师们首先谈论的也是这篇文章。有老师说：“这是目前教育现状和老师们最真实的写照。”某校沈老师说，自己和同事是在办公室里含泪读完这篇文章的，还在报纸上写下“真是无言以对，惟有泪两行”的感慨。有老师评论：“其实文章写的只是‘冰山一角’，现实有过之而无不及。归根结底，都是教育体制惹的祸。”许多人希望通过记者了解文章作者的联系方式，遗憾的是，记者至今也不知道作者真正的姓名和具体单位。

　　厦门一中初三年段把文章复印发到每位教师手上，年段长认为：“老师们的压力太大了，几乎没有发泄的空间；心灵上的共鸣有利于缓解压力，至少，这篇文章能使老师们得到一丝慰藉。”

　　市教育局一位处室负责人说，文章见报当天，某校举行教师座谈会，会上，老师们也普遍反映文中涉及的一些问题。有些老师说着说着就泣不成声。这些问题已引起该处室的重视，他们说将及时向上级领导汇报，寻求解决办法。

　　也有社会人士认为，老师的辛苦当然可以理解，但是有许多行业的从业人员压力之大甚至在教师之上，而且从待遇上看还比老师低很多。他们建议，老师们不能只把眼睛盯在自己身上，抱怨这不公平那不公平，多做些比较，心理和眼界就会更加开阔。

　　关于这篇文章和教师的职业、生活现状，您还有什么话要说，可以致电13806005317或发电子邮件至whq9＠sohu.com。

Anonymous | 2004年 12月10日 23 : 17

还能说什么呢 [回复] 我只有发自内心的苦笑，还能说什么呢！ Anonymous | 2004年 12月10日 23 : 29

黯然泪下 [回复] 一直以来，都以为教师是很舒服的，所以在高考报考时毫不犹豫地报了师范类（当然还有收费等方面的原因），等到真正毕业走上了岗位之后，才终于发现自己是“上错了贼船”。 我们不必与政府机关的公务员相比，即使是一些别的行业，虽然工作繁忙，但是，在上班八小时后的时间里，他们是尽可放松的，但教师呢？不说也罢。多说反而多错。 上文所说的，相信每一个教师都是理解的，相信每一位肯正视现状的人都会理解，但有一点，就是我们这些欠发达地区的教师，本来工资就只有那几百来块，但一时这证一时那证的，而且这些都是有来头有文件的，只是每发一个证给我们就得从我们的口袋里掏走几百上千块，而这些证到底有什么鸟用？却谁也说不清道不明，只是没有不行，有了却只是多了一张很漂亮的大红纸！ 黯然…… 鸣难居 | 2004年 12月11日 01 : 45

尊德乐道 [回复] 我喜欢教师这个职业，然而，我悄然离开了这个职业，我离开了这个职业，原因是我重新在寻找这一职业的事业。十几年前，上级主管部本要评我为优秀教师，我觉得是曲解了我所从事的这一神圣的工作，心里说不出的郁闷，还要写自我鉴定，也罢，写了，让朋友看，请命名，朋友说看了浑身起疙瘩，即刻给名——《师祭》。当然，这份鉴定是通不过的，上级主管领导很光火，但送材料的老师也不是吃素的，说人家就喜欢这样写，说实话，有什么不对？事后我知道了，觉得心里真舒畅。所以，读了《谁来拯救你，老师》这篇文章，我是深有同感的，不过这个同感遥在十年以前。 现在看来，有过之而无不及，我边看边想，这能不能称为“后文革时代”呢？那些活泼可爱，纯净天真的小孩子正在承受着前所未有的“硬性教育”，这一现象，甚至可以延伸到幼儿阶段。普遍看来，古人教育的规律正被愚昧地改写着。不信你去作一番心理调查，看看那群“十有五”的少年们是否能够“志于学”呢？我觉得这是最最可怕的。 假如另有好事者再作一番调查，看看那些在台上作报告讲教育的抑或下来搞调研检查的诸君的家里的藏书和生活是否幸福等问题，我们也许能看出事物现象的幕后原因。在我看来，“士气”从这里开始遗失了。 毛主席说：“人间正道是沧桑”。我们的教师被边缘化了！是谁驱走了正在正道上徐行的教师？是谁造成了沧桑？ 如今，经济的长足拉动，正需要教育的蓬勃兴起，文化的薪火相传。我们需要与经济发展相应的尊德乐道德的社会环境以及修炼刚健清新的精神境界，从这一点看，我们是否三省吾身呢？

Anonymous | 2004年 12月13日 10 : 32

[回复] 教师确实是一个非常神圣的职业！在此，我对全体老师致敬：老师，您辛苦了！ 对于呐喊二，我有些不理解。公开课因是一节能让其他老师了解自己教学水平的课，为什么要事先演练好？这主动权不是取决于老师自己吗？？ 101005 | 2004年 12月12日 18 : 01

[回复] 去民政局调查一下中国老师的平均寿命,很多老师一退休就去日不多了。（“中国教育博客网”上对此文的评论） 花未眠(游客) | 2004年 12月13日 12 : 42

[回复] 向本文的作者表示敬意!!!这就是我们——一线教师的心声！！这就是作为老师的真实写照！ 现在的我面对这样的情形也是惶恐不安，我热爱教育，可是我很茫然·！ 教育新人 | 2004年 12月13日 22 : 02

还有经济的掠夺呢？ [回复] 精神的压抑，体力的透支，不可忽视的还有经济的掠夺。请看：http://gengdu.blogchina.com 《以...的名义》 耕读生涯 | 2004年 12月16日 20 : 20 个人主页:http://gengdu.blogchina.com

[回复] 从来就没有什么救世主，改变现状全靠我们教师自己。改变心态，做自己想做的人。 skz | 2004年 12月17日 18 : 16

我热爱我也无奈 [回复] 他们在孩子面前扮演着温和善良知识丰富的朋友角色，在领导面前表现工作认真兢兢业业的教师本色，但一旦终于有空余时间面对自己，有谁听到过他们疲倦的呻吟和无奈的叹息？有谁注意过他们忧郁的目光彷徨的心灵？

看到这几句话的时候,我带着苦笑长长的舒了口气,我在孩子们眼里是个乐观自信的老师,带着微笑,带着激情,带着爱心,回到宿舍,疲倦,悲观,叹息,抱怨,我有时把自己称为骗子!听我抱怨的人常笑我身在福中不知福,有不错的报酬,稳定的工作,说我欲望太多,不易满足,我多次想:做一回任性的孩子,一走了之,但是我真的舍不得,舍不得孩子那纯真的笑容,舍不得滔滔不绝的喷口水,舍不得学生的那 一声老师好,所以我还是享受着彷徨着,矛盾着,又抱怨着 我想我只能一辈子这样了 Anonymous | 2004年 12月17日 19 : 04 Email:[email protected]

[回复] 做个最阿Q也最快乐的老师是我最大的梦想~~加油~~ 亚心 | 2004年 12月20日 21 : 39

为彭敏喝彩 [回复] 只有追求真理的人,才敢说真话,为彭敏喝彩. 马思哲 | 2005年 03月27日 21 : 08 Email:[email protected]

温水煮青蛙

我也简评一下：

1。我并不认为教师和教师这个职业（人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的事业、春蚕/蜡炬）有多“伟大”

2。我并不认为医生和医生这个职业（“白衣天使”、“救死扶伤”）有多“伟大”

3。我并不认为贪官污吏这类人（或者某种意义上说这个“职业”）就比普通人更卑鄙、更残忍、更心黑

4。我认为。。。。。。哈哈，我不说

———————————————— 我只是：

相信人性

相信未来——“相信未来人们的眼睛”

我本该幸福

人能做到每天开心快乐的活着，那她 也很伟大！

yuer

以下是引用温水煮青蛙在2005-4-3 14:35:50的发言：

我也简评一下：

1。我并不认为教师和教师这个职业（人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的事业、春蚕/蜡炬）有多“伟大”

2。我并不认为医生和医生这个职业（“白衣天使”、“救死扶伤”）有多“伟大”

3。我并不认为贪官污吏这类人（或者某种意义上说这个“职业”）就比普通人更卑鄙、更残忍、更心黑

4。我认为。。。。。。哈哈，我不说

———————————————— 我只是：

相信人性

相信未来——“相信未来人们的眼睛”

1.我相信有良心的教师可以称为教师

2.我相信有良心的医生可以称为医生

3.听过一句话，误人子弟的老师要下19层地狱，枉顾生命的医生不得超生。

松月

谢谢兄弟的奶酪，谢谢兄弟的玉照！谢谢兄弟的祝福！

飞天野猪

人在江湖，身不由己。

peisong

自古以来“天地君臣师”是上等人啊，一说老师，别人都肃然起敬

温水煮青蛙

以下是引用yuer在2005-4-5 2:15:47的发言：

1.我相信有良心的教师可以称为教师

2.我相信有良心的医生可以称为医生

3.听过一句话，误人子弟的老师要下19层地狱，枉顾生命的医生不得超生。

本来以为这个帖子会沉了，心想沉了最好。（我总是忍不住瞎转贴，贴完又觉不妥；真是对不住了各位大哥，呵呵）

看到yuer翻出来了，我想也得回复一下

我赞赏yuer的说法；它表达了人们的善良和对信念的坚定，我们总要相信某些东西；而丑恶的终究必将遭到惩罚不能长久于世。