罗慰年：残疾社会

liver411

我就读的美国大学RIT有一个特别的系，叫NTID。全名是National Technology Institute for Deaf。 是一家由美国联邦政府出资办的专门培养聋哑人的学院。因为这个特殊的学院在RIT里，留学时跟聋哑人在一个大学学习，演绎出很多有趣的学院生活。

到了学院第二个月，我搬到离主校园比较近的学生宿舍Perkins。对门住的是几个本科学生。门口贴了一张纸条：“请使劲敲门！”果然，每有同学来访，对面的门便听到“乒乒乓乓”的敲门声。开始不解。一问室友，才知道对门住的是一帮特别的学生——聋哑学生。他们虽是聋哑人，但还有些残余听力。一般人按门铃，他们听不到。只有使劲敲门，他们才能听到。结果，我们这几个住在对门有正常听力的人，便常常被敲错们的聋哑访客吓到，以为是来了要破门而入的劫匪。

中国留学生，那时为了生存，都打工赚生活费和学费。第一年我没有车，只好到学校的自助餐厅打工。免不了跟学校里的聋哑学生打交道。说是自助餐，有些食品不能随便取，有需要的才给。我有时得站在柜台后面，给学生发水果等食品。面对聋哑学生，马上临时恶补，竟也学了简单手语，跟他们勉强沟通。每有聋哑学生来到跟前，才不至于“鸡对鸭讲”。

周末，我到理查德教授的院子里，帮他整园子。理查德教授有一个很大的园子，里面有果园、菜园、日本花园。理查德教授在聋哑学院教英文写作。他不光会哑语，而且很“流利”。中午休息的时候，我们一起吃三明治。我趁机向理查德教授请教哑语。他还教了我一些X级的“黄色哑语”。有次他用手比划出老美禁忌的F字。那会刚好我咬了一口三明治在嘴里。他用两只手比划出生动形象的哑语，差点没让我把吃到口里的三明治都喷出来。

聋哑人读书，除了有特别的会哑语的老师教授之外，还有专门的翻译。聋哑学生选修非本学院的课程时，大学就会为他们配上翻译。教我社会心理学的贝雷教授的太太就是一个哑语翻译。她陪着聋哑人上课，老师讲课，她帮着翻译。除了翻译，还有专门的记笔记的学生，为聋哑人记笔记。我上的一门课，刚好有聋哑人学生。我也跟着沾光。有次我缺课，还到专门保存笔记的部门复印过笔记。

研究院快毕业，有次纽约市专门照顾聋哑学生的部门来招工。没想到这家部门的主任，也是聋哑人。只好通过哑语翻译跟这位主任面试。那时我的英文比现在撇脚，我想这位哑语翻译一定是把我的中式英语变成了非常流利和优雅的的哑语了。面试竟然通过。可惜因为我选修的课程，没有涉及到聋哑人，最后没有拿到那个职位。

在美国读研究院的这种特殊经历，是人生难得的体验。它让我从个人日常生活直接体会到美国社会对于残疾人的照顾，让我对“残疾”有一些反思。人的残疾其实是一种状态——所谓生理和心理结构的功能性失调或不平衡。有人生下来就有残疾；有人出了车祸或生了场大病，成了残疾人；也有人到了老年，才犯上老年痴呆一类的疾病——其实这也是一种残疾状态。从这个角度看，人的一生最终谁都不免成为一个“残疾者”。今天的健康人对残疾人的需求视而不见，或者加入迫害残疾人的行列，将受到自己必将到来的的残疾状态的认知的惩罚。

衡量一个社会正义与否，离不开对残疾人照顾好坏这个标尺。一个社会是否有同情心，最好的验证，是对残疾人的态度和对残疾人是否照顾。打压残疾人，是社会扭曲变态的极致；是作恶个人和集团越过人类道德底线，滑向不可救赎的深渊的丑恶心灵开出的最后的恶之花。 反过来，一个社会如果对残疾人的需要能够给与足够的援助，那么所有弱势者就都有了心理和生活稳定的保证。这个社会的稳定才有普遍的人心良善的土壤和集体心理平衡的基础。否则，我们便是生活在一个社会结构和功能都不平衡和协调的“残疾社会”。

□ 读者投稿

0910.9中年

顶！

chenhuchun

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老胶东

0910.9中年

chenhuchun

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